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合肥拓展训练探究拓展课程的项目设置

时间:2012-06-06 11:34来源:原创 作者:中华拓展培训教育 点击:
合肥拓展训练发现学生对拓展各类项目的喜爱很难在一个学期内充分满足,安排项目能够达到教学目的,如何在课上更好地将自我挑战与团队熔炼的锻炼价值结合,是拓展开展中的基础问题。在拓展引入学校后最初的几年里,对拓展的时间探索和理论研究从未间断......

  合肥拓展训练发现学生对拓展各类项目的喜爱很难在一个学期内充分满足,安排项目能够达到教学目的,如何在课上更好地将自我挑战与团队熔炼的锻炼价值结合,是拓展开展中的基础问题。在拓展引入学校后最初的几年里,对拓展的时间探索和理论研究从未间断,对于课程按不同活动层次来安排教学内容与效果基本得到认可。即便如此拓展课程项目的设置也只能构建一个框架,具体到每一节课时会按照团队发展的需要略做调整,在拓展中各种项目与游戏有几百种,抛开活动场地与道具的限制和要求,可有使用的项目也有近百种,如何选择适合当代大学生尤其是符合大学生的活动项目,是在近几年的实践中不断调整的一个过程,随着课程开展的不断深入,现在的项目越来越受到学生的认可,同时也能够满足更多学生学习的要求。

  拓展作为一种体验学习活动,初体验式非常重要的,尤其是那些带有“玄机”的心智类活动项目,如果长期使用就会泄露“机密”,就无法达到让学生在沟通中产生“碰撞”,难以出现“复杂”的结果,难以达到突破“障碍”获得成功的目的。因此,每学期除了备用项目之外,拓展教师需要研究创新和借鉴引入适合学校开展的新项目,确保每学年更换若干活动项目,以满足学生的心理期望值和活动的神秘性。

  合肥拓展训练认为,具体项目在教学中只是工具,但不同的项目对学生锻炼目的不同是不争的事实。例如,高空项目对学生来说以锻炼自我的心理适应能力为主,而以地面活动为主的全员参与项目,锻炼团队协作也就必然成为侧重点。按照项目分类的原则,对学生锻炼的针对性和教学过程所关注的直观性进行分类,以每节课2学时共32学时为基础,兼顾不同类别的项目都能让学生获得体验的机会,对高空项目,中空项目、低空项目、按照近几年来学生的学习效果反应和多位教师的多次筛选,学校里拓展经常使用的的项目主要有以下内容。

  高空项目:高空断桥、空中单杠、垂直天梯、高空荡桥、团队攀岩、沿绳下降等。

  中空项目:高台演讲、翻越障碍、信任背摔、鳄鱼潭等。

  低空项目:包括求生电网、荆棘取水、孤岛求生、泰山绳、足够高等。

  地面项目:雷阵图、交通堵塞、盲人方阵、击鼓颠球、有轨电车等。

  综合项目:挑战150、运输博弈、背对背等。

  户外项目:自然取火、取水、扎营、结绳与保护等。

  理论项目:破冰课、沟通课程、求职技巧、紧急救护、避险求生等。

 

  项目在进行划分时各个学校会有一定的偏重,有时可以将介于两类之间的项目,在计算时将其一分为二列入两个类别中,例如,“求生墙”有些学校将其归为高空项目,有些学校将其归为中空项目。国内的求生墙一般高度没有统一标准,绝大多数为4米左右。国外有些机构将其命名为14英尺墙,高度为略高过4米,国内有些特殊专业院校的求生墙高度达到5米多。由于高度的增加,及时有连接保护绳索,鉴于活动特点,也需要增加较厚的海绵垫作为安全装备。

  学校开设拓展在继承了商业培训体系中的优点后,结合学校发展的现状在课程的设置上略有变化,不论从班级设置上还是课程的系统性,针对性,趣味性,竞技性、价值取向性方面都有不同的要求。

  拓展在课程开设时一般采用班级教学制,每个班的人数一般限定30人左右,从安全的角度考虑,一个教师每学期最多不要超过6个班。如果有多名老师可以教授拓展课,从器材的使用和保护角度考虑,整个学期的拓展课数量最好在10个班左右。适当的控制教师的教学课时和参与教学的教师数量,对于教师的教学能力与精力,教学设备的使用与保护,安全制度的实施与检查都有帮助。

  在拓展课开设的过程中,合肥拓展训练建议与督促教师要及时了解拓展培训机构的发展,适当地参与校外的拓展培训活动,有针对性地组织一些拓展培训课程,对于教师服务社会,及时了解拓展的发展有一定的帮助,最重要的是可以将一些适合学校开展的活动项目引入学校,有计划地发展学校的拓展课程。但教师将大量的业余时间用于拓展培训活动并不可取,这对教师完成校内的拓展教学活动是一个考验,尤其是对于确保安全的敏感度和操控力有一定的影响。

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